In deze tweede blog over de vijf leervoorkeuren uit het boek Liefde voor Leren (2017), staat de leervoorkeur ‘kennis verwerven’ centraal.
Kennis verwerven is misschien wel de meest traditionele manier van leren. Deze leervoorkeur komt vaak naar voren bij activiteiten zoals het volgen van een opleiding, het doen van een cursus, of simpelweg "terug naar de schoolbanken". Het draait meestal om het opdoen van theorie en het eigen maken van lesstof, wat soms als droog en theoretisch kan worden ervaren. Dit kan leiden tot een zekere "allergie" voor deze leervorm, vooral als de praktische bruikbaarheid van de theorie niet direct duidelijk is. Maar voor veel mensen biedt deze gestructureerde aanpak juist houvast en een duidelijke richting. Je kunt het vergelijken met het lezen van een handleiding of bijsluiter die overzichtelijk aangeeft hoe je iets het beste kunt aanpakken.
Wat betreft de leervoorkeur kennis verwerven zullen vooral mensen zich herkennen die zich graag op iets voorbereiden, ze willen “van de hoed en de rand weten” alvorens ze iets aanpakken en vaak gestructureerd aan de slag gaan. Ook zijn het de kennisverwervers van deze wereld die graag iets tot op de bodem uitzoeken en het leuk vinden om hun kennis over te dragen aan anderen, juist om fouten te voorkomen, anderen te waarschuwen of soms ook gewoon de betweter te zijn.
We zien de vorm kennis verwerven ook vaak automatisch terug binnen organisaties. Leidinggevenden adviseren regelmatig om opleidingen, cursussen of theoretische trainingen te volgen. Ook zijn de huidige e-learnings veelal sterk gericht op ‘teaching’, het in blokken opdoen van specifieke kennis. Dit is nuttig voor beroepen zoals juristen, technici, consultants of IT-specialisten, maar het kan waardevol zijn om dit af te wisselen met meer praktijkgerichte activiteiten, zoals "e-doings" of het werken aan echte casussen, wat het leren ook vaak effectiever maakt. Juist een afwisselende koppeling tussen theorie en praktijk helpt om nieuwe kennis om te zetten in vaardigheden.
De kennisverwerver gedijt goed in een omgeving met duidelijke structuur en objectieve informatiebronnen, zoals boeken, experts of betrouwbare websites. Voor deze groep kan het bijwonen van lezingen of conferenties, luisteren naar podcasts, of deelnemen aan interessante onderzoeksprojecten ook inspirerend zijn. Wanneer het aankomt op inwerken of het uitvoeren van nieuwe taken, kan het geven van voldoende tijd en ruimte om te verdiepen de effectiviteit aanzienlijk verhogen.
Opvallend feit uit ons onderzoek is dat vrouwen over het algemeen iets hoger scoren op deze leervoorkeur dan mannen. Daar waar het onderscheid bij de andere leervoorkeuren te verwaarlozen is, zien we dat anders bij kennis verwerven. Daarnaast laten ook adviseurs en de groep inkopers een hogere score zien op kennis verwerven. Mogelijk is dit terug te brengen naar het feit dat deze groep erop gericht is om kennis over te dragen aan anderen en in het geval van de groep inkopers, de hang naar zekerheid om tot de beste keuze te komen of zich niet ‘om de tuin te laten leiden’.
Belangrijk om de kennisverwerver goed tot z’n recht te laten komen is vooral tijd en rust geven om zich voor te bereiden en te verdiepen en een duidelijke structuur te bieden in bijvoorbeeld een inwerkprogramma of het eigen maken van nieuwe werkzaamheden. Daarnaast is begeleiding van een ervaren collega of expert waardevol en kan ook het afspreken van duidelijke doelen helpen om de kennisverwerver in zijn leerkracht te zetten.
Meer weten over leervoorkeuren en hoe je deze binnen jouw organisatie kunt benutten? FIT Assessment biedt diverse mogelijkheden om inzicht te krijgen in de leervoorkeuren van medewerkers of teams. Op basis van deze inzichten helpen wij organisaties bij het effectief inzetten van deze voorkeuren om groei, doelen en innovatie te stimuleren. Bel gerust op 06-51177071 of mail naar frank.reijns@fitassessment.nl om te ontdekken hoe we samen de ontwikkeling binnen jouw organisatie kunnen bevorderen!
댓글